Il percorso Formazione Formatori è pensato come un percorso aperto. Ciascuna delle seguenti aree tematiche può rappresentare sia un argomento da sviluppare singolarmente, sia una tappa di un percorso di riflessione e approfondimento degli ambiti che caratterizzano l’attività professionale di responsabili e personale degli Uffici Formazione Aziendale:

• Interpretare ed elaborare la domanda formativa interna: esigenza formativa o problema organizzativo?
• L’analisi del fabbisogno formativo
• Le attività di progettazione di interventi formativi (macroprogettazione e microprogettazione).
• Le attività di docenza, tutoraggio, supervisione e verifica delle dinamiche d’aula del referente interno della formazione
• La valutazione dell’impatto formativo

INTERPRETARE ED ELABORARE LA DOMANDA FORMATIVA INTERNA: ESIGENZA FORMATIVA O PROBLEMA ORGANIZZATIVO?

L’intervento formativo è dedicato in particolare ai referenti della formazione di dipartimento o di area.

Il referente della formazione interna ha la responsabilità di analisi ed elaborazione della domanda formativa; tale processo necessita di un’attenta riflessione sulla funzione della formazione, intendendola sia come intervento per attivare il cambiamento organizzativo che come soluzione di un problema organizzativo non altrimenti risolvibile. La chiara identificazione delle differenti tipologie di domanda formativa è indispensabile per prefigurare l’impatto organizzativo successivo all’intervento, al fine di migliorare l’efficienza e la qualità organizzativa.

La chiave interpretativa suggerita prevede una modalità di analisi del bisogno formativo e di definizione del senso e del ruolo dell’erogazione di formazione, oltre allo sviluppo delle competenze negoziali dei referenti verso i responsabili e i richiedenti della formazione.

Destinatari: referenti della formazione

• Identificazione delle tipologie di domande formative.
• Strategie per interpretare “al meglio” la domanda formativa.
• Identificazione delle modalità e tecniche di erogazione degli interventi formativi.
• Tecniche per la rilevazione dei bisogni formativi.
• La competenza negoziale sia verso il basso, sia verso l’alto.
• Concetti base di analisi organizzativa.
• Simulazioni e analisi di casi.